Les enseignants sont souvent confrontés au fait que les élèves, même s'ils possèdent des habilités en lecture, ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent.  Au cours des dernières années, bon nombre d'enseignants ont réclamé des stratégies d'interventions spécifiques touchant les différents processus de lecture.  Les données présentées dans ce livre, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes de façon à rendre transparent le lien entre la recherche et la pratique.

Ce livre est destiné aux enseignements en formation ainsi qu'aux enseignements en exercice de primaire et du début du secondaire préoccupés par le problème de la compréhension en lecture.